小学生习作畏难心理的成因及对策研究

论文总字数：10504字

摘 要

当前，对学生而言，作文难是普遍存在的问题。学生缺乏写作的动力，以致学生的作文意识薄弱，不能把作文当作一种积极的能动的创造性活动。一提写作就紧张，就会产生压抑感，从而形成畏难心理。文章对小学生习作畏难心理进行了研究，分析了小学生习作畏难心理的原因，并针对其提出了一些解决策略，让学生明白作文“是什么、写什么、怎么写”，借以帮助学生克服这道心理障碍，培养学生浓厚的写作兴趣，提高学生的写作水平。

关键词：小学生，习作，畏难，成因，对策

Abstract:Currently, writing compositions is a common problem which is difficult to students. Students lack the motivation of writing, so that the students" consciousness in composition is weak，they can"t take writing composition as a positive and creative activity .When it comes to writing, students will get nervous，which will generate a sense of oppression, thus forming the psychological fear of difficulty. In this paper, we study the psychological phenomenon of students’ fear in writing, and analyze the reasons why they fear primary school assignments, and put forward some solving strategies for its, letting students understand the composition "is what, what to write, how to write".so as to help students overcome psychological road barriers, cultivate students" strong interest in writing and improve students" writing level.

Keywords：Primary school students,composition,be afraid of difficulty,cause,solution

目录

1 前言 ………………………………………………………………………………………………… 4

2 小学生习作畏难心理的表现 …………………………………………………………… 4

2.1 内容造假，情感失真 ……………………………………………………………………… 4

2.2 依赖他人，抄袭严重 ……………………………………………………………………… 4

2.3 草草写就，应付了事……………………………………………………………………… 4

3 小学生习作畏难心理的成因 …………………………………………………………… 5

3.1 写作素材缺乏，没有内容可写 ……………………………………………………………5

3.2 写作要求太难，不知该如何写 ……………………………………………………………5

3.3 写作兴趣不高，习作自信不足 ……………………………………………………… 6

3.4 指导力度不够，训练方法简单 ……………………………………………………………6

3.5 评价机制不足，消极思维体验 ……………………………………………………… 7

4 小学生习作畏难心理的对策 …………………………………………………………… 7

4.1 指导学生学会观察，在阅读中培养学生积累素材的能力 …………………7

4.2 写作形式开放，淡化命题要求 ……………………………………………………………8

4.3 培养学生的写作兴趣，激发学生的写作动机 ………………………………………9

4.4 加强习作针对性指导，创新习作的训练方法 ………………………………………9

4.5 积极探索激励性机制，实施习作“全优评价”………………………………………10

结论 …………………………………………………………………………………………………12参考文献 ……………………………………………………………………………………………13

致谢…………………………………………………………………………………………………14

１　前言

作文教学一直是语文教学的难点,当谈到写作时，大部分学生的第一反应是“怕写、烦写、不想写”。事实上，学生不是不想写好作文，而是提起笔却发现无从下手，下笔之后又无话可说，勉强写完一篇，又被老师多处指责，弄得灰头土脸，渐渐地对作文产生了畏难心理。作文教学是为了培养学生观察生活、认识生活和表现生活的能力。但由于小学生的生活经验简单，认识水平有限，导致对生活缺乏深刻的认识和理解，常常觉得无话可说，无话可写。再加上小学生的心理特点被忽视，单一的材料和统一的要求限制，学生的思维常常受到束缚。因此，许多小学生因为不会写作文，从而对写作失去了兴趣，当看到题目时，他们不知该说些什么，不知该如何下笔，写作过程中又会出现写不下去的问题，最终勉强写出来的也不是真心想写的。

当然，在我做学生的时候，就常常听到同学对作文课的抱怨和畏惧，直到我成为一名小学语文实习教师后，我同样发现许多学生对作文有畏难心理。学生是写作的主体，其写作心态是影响作文水平的一个重要因素，因此必须调整学生的写作心态，使其写作时始终保持着良好的状态和饱满的激情，这有利于习作水平的提高。下面就谈谈我对小学生习作畏难心理的表现和成因的认识及如何解决的几点做法。

２　小学生习作畏难心理的表现

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