学龄前农村留守儿童的人际交往问题及教师应对策略研究

论文总字数：7399字

摘 要

随着我国经济体制改革的逐步深化和城市化进程的日益推进，农村外来务工人员的规模不断扩大，留守幼儿的数量也是与日俱增。他们缺少父母的长期陪伴和照料，而祖父辈的教养往往忽视幼儿交往的发展，农村留守幼儿的人际交往问题更为突出。本文探究了农村留守幼儿人际交往发展的问题并从幼儿教师的角度提出了相应对策。幼儿教师是除监护人以外，对幼儿人际交往发展有重要影响的人。因此，幼儿教师应当以更加积极地心态和正确的方法手段来促进农村留守幼儿健康的人际交往发展。

关键字 ：农村留守幼儿，人际交往，幼儿教师，农村幼儿园

Abstract: With the gradually deepening of China"s economic system reform and propulsion of urbanization, expanding the scale of the rural migrant workers, the number of left-behind children is also growing. Accompany and care for a long time, they lack parents and grandparents tend to ignore the children"s development relationship. Rural left-behind children"s interpersonal problem is more outstanding. This article explores the development of rural left-behind children"s interpersonal problems and puts forward countermeasures from the Angle of the preschool teachers. Preschool teachers is in addition to the guardian, have important effects on children"s interpersonal development. Therefore, preschool teachers should take more active attitude and the correct method to promote the development of rural left-behind children"s healthy interpersonal.

Keywords: ural left-behind children, interpersonal, preschool teachers

目 录

1 前言··························································3

2 农村留守幼儿人际交往发展中存在的问题及分析····················3

2.1 农村留守幼儿交往不主动······································3

2.2 农村留守幼儿交往认知不足····································4

2.3 农村留守幼儿交往的范围和区域相对有限························4

3 幼儿园教师促进农村留守幼儿交往能力发展的策略··················5

3.1 利用幼儿园环境，帮助农村留守幼儿建立和谐的同伴关系和师幼关系·5

3.2 通过幼儿园生活，教给农村留守幼儿必要的交往知识··············5

3.3 家园共建，共同促进农村留守幼儿交往中的学习和交往范围的扩大··6

结论·····························································8

参考文献·························································9

1 前言

随着我国经济的高速发展，大量的农村外来务工人员涌入城市，由此催生出了一种新型的社会群体——留守幼儿。留守幼儿是指父母一方或双方长期在外工作而被交由父母单方或祖父母、其他亲戚以及他人来抚养、教育和管理的学龄前儿童。从目前国内研究情况来看, 农村留守幼儿的健康和教育问题得到了社会各界学者的积极研究和探讨。但是,专门从人际交往角度关注农村留守幼儿的相关研究并不常见。他们的人际交往发展由于隔代抚养的局限性而普遍存在一些问题。一直以来，我国的幼儿教育都存在着重养轻教的问题，而在经济相对落后的农村更为严重。农村留守幼儿的教养问题更是一直被忽视。由于父母一个或两个都不在身边，幼儿得不到如完整家庭般的照料和关心，在人际交往发展上会比一般的农村幼儿更容易出现偏差，所以，农村留守幼儿更需要关心和指引。本文透过这一特定视角，关注农村留守幼儿的人际交往发展，并为幼儿教师提出了相关解决的策略。

人际交往也称人际沟通，是指个体通过一定的文字、语言或肢体动作、表情等表达手段将某种信息传递给其他个体的过程。幼儿的人际交往是指幼儿通过语言、动作等将自己的信息传递给他人的过程。幼儿健康的人际交往发展有利于满足幼儿归属感和爱的需要，有利于幼儿的身心健康，有利于幼儿智能的发展。影响人际交往的因素主要包括：社会因素、交往因素和心理因素。农村留守幼儿因其独特的经济环境和人际环境，在人际交往中也存在着其独特的问题。

2 农村留守幼儿人际交往发展中存在的问题及分析

2.1 农村留守幼儿交往不主动

相较于非留守幼儿，留守幼儿在交往中一般处于被动地位。李德勇的《农村留守儿童自卑心理的成因及表现》中提到，自卑心理是农村留守儿童比较突出的心理问题之一，农村留守幼儿是农村留守儿童的组成部分，他们在人际交往中也存在着各种各样的心理问题^[1]。在交往初期，部分农村留守幼儿往往寻找不到正确的交往方式或是因为自卑、害羞等原因不怎么说话，因而使得交往对象无法了解信息或了解错误的信息，阻碍两者交往的发生和进行。部分农村留守幼儿在交往中不主动，这很大程度上是因为这些幼儿很小就离开了父母，不安全的依恋关系使得他们的人际交往发展出现问题。依恋是幼儿出生后最早形成的人际关系,是以后成人期的人际关系的雏形。依恋影响未来农村留守幼儿的心理健康。对父母的依恋程度直接影响着儿童对周围环境和事物的信任感和安全感。农村留守幼儿处在身心发展的关键时期,对生理、心理以及人际交往问题存在种种困惑和不解,但是由于外出务工的父母与孩子聚少离多，缺乏交流沟通的时间，而临时监护人往往缺少一定的文化知识和沟通意识，很难与幼儿进行有效的交谈。他们无法了解幼儿真正的内心诉求,因而使得这些幼儿得不到及时的指引和帮助。与父母的长期分居让他们得不到最正常的家庭的关爱和慰藉，缺乏归属感和安全感。表现在人际交往中就是对于交往对象不热情，交往过程冷漠、被动。

2.2 农村留守幼儿交往认知不足

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