浅谈小学生自主学习能力在语文教学中的培养

论文总字数：7061字

摘 要

现在小学生对语文学习越发忽视，觉得只要背课文记住生字词就好，导致其过分依赖教师，失去自主学习语文知识的能力。而我们都知道，自主学习能力强的同学，比起自主学习能力稍弱的同学，能够学习到更多的知识，更具有学习目标和更高的学习效率。依据语文新课程标准中自主学习的要求，如果我们对小学阶段的学生，在学习中进行培养这一种自主学习能力，那必定会使学生具备更多的自主学习方式和自主学习能力，将可以受益终身。

关键词：小学语文，自主学习，能力培养

Abstract：Now primary school students take less care of learning Chinese. They think what they need to do is remembering the text books and new words, that cause students rely on teachers too much, therefore, they would lose the abilities of self-learning. As we all know, autonomous learning ability of students, compared with slightly weaker students autonomous learning ability, can learn more knowledge, more learning goals and higher learning efficiency. Based on the autonomous learning in the language new curriculum standard request, if we for primary school students, to develop a kind of independent learning in learning ability, it will make students more autonomous learning mode and autonomous learning ability, will benefit for life.

Keywords：Primary school Chinese，Autonomous learning，Ability training

目 录

1 前言……………………………………………………………………………3

2 新课标中的自主学习…………………………………………………………3

2.1 自主学习的概念……………………………………………………………3

2.2 自主学习的意义……………………………………………………………3

3 小学生语文学习现状及成因…………………………………………………4

3.1 小学生语文学习现状分析…………………………………………………4

3.2 小学生语文学习现状的成因分析…………………………………………5

4 小学生语文自主学习能力的培养方案………………………………………5

4.1 小学生语文自主学习能力培养中的教师策略……………………………5

4.2 小学生语文自主学习能力培养中的家长策略……………………………8

结论………………………………………………………………………………9

参考文献…………………………………………………………………………10

致谢………………………………………………………………………………11

1　前言

　　 语文教学在不同的时候有不同的要求，但是“自主、合作、探究”的学习方式一直是我们所追求的。但是在很多老师看来，他们或是因为工作懈怠，或是因为一味追求升学率，而忽视了对学生自主学习能力的培养。教师占据课堂主题，常用填鸭式的教学，学生无法自主学习也无法感知语文的美，工具性尚不能完全体现，人文性又被压制，造成学生语文自主学习能力的丧失。因此我将通过文献检索以及实习中的观察，对此现象进行分析。

2　新课标中的自主学习

为了让语文教学更有针对性、社会性与实际性，新课程标准中提出了“自主、合作、探究”的学习方式。在此背景下，教师学着去引导、启发学生，不再单纯占据课堂的主导地位，在多样的教学活动中，进行师生之间的双向互动，以此培养学生的探究、合作、创新、实践的能力。因此，如何在小学阶段培养学生的语文自主学习能力，使其在今后的学习过程中能够充分感受到语文人文性与工具性的统一，是在教学中必须充分考虑到的事情。

2.1　自主学习的概念

我们常将学习分为两种形式：一是接受性学习，二是自主学习。顾名思义，接受性学习就是教师讲解，学生被动接受的学习方式。这种方法虽然能够大大提高教学效率，却难以保证教学效果。而自主学习打破了教师为中心的观点，在教师的有意识引导下，明确学生学习目标、培养学生学习习惯、促进学生学习能力提高的有效手段。

2.2　自主学习的意义

2.2.1　自主学习有利于促进合作学习

在听课或实习过程中，我们时常发现一些老师会为了课堂形式而组织小组合作学习。可是结合我们自己的日常学习经验，每当老师说小组合作学习时，我们常常会讲一些题外话亦或者每次只有成绩好的一个人在那说。为什么？因为大家不会自主学习，过分依赖于组员的答案而放弃自己思考的机会。教师只有让学生明确学习的目标、下达准确的指令，并给予学生充分的独立思考的时间，这样才能促进学生更好地进行合作学习，利用集体的教育优势。

2.2.2　自主学习有利于发展学生自身的巨大潜能

一千个读者就有一千个哈姆雷特。这说明什么，语文其实是一门主观性占据主导地位的学科。我们常常会对一个故事产生不同的想法，如果老师照本宣科，贯彻唯一的理念，这只会剥夺学生的想象力和思考能力。可若是教师在教育目标的大前提下，让学生自主选择，在充满兴趣的基础上，完成自己对于文本的解读与思考，这样的语文课堂想来会是思想碰撞、火树银花般的课堂。

2.2.3　自主学习有利于提高学生的学习效率和学习效果

自主学习并不是说教师完全不管学生，而是在教会学生明确目标、学会自我思考和自我控制的基础上进行的学习。在课前，学生在教师的引导下，进行自我思考，形成自己的理解；课上，学生带着自己的感悟再去听老师讲课，吸收好的部分，改掉错误的部分，并能够即使对老师所讲的内容进行反馈，提出问题。课后，在自我思考与教师讲解的基础上，认真总结今天所讲的内容，概括出已掌握的部分和尚待解决的部分，正确对自己做出评价。学生在这个过程中不断地反思、完善自己，从而提高学习效率和学习效果。

3　小学生语文学习现状及成因

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