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摘 要

创新作为时代发展的动力，能够促进社会各方面的发展，因此我们要特别加强中小学生创新能力的培养。音乐作为一种艺术形式，它是一种情感和美感的载体。然而现在许多学校的音乐教学，往往只注重教会学生音律，让学生会唱会认，却忽略了对学生的创新能力的培养，这不利于中学生开拓创新的思维定势的形成。本文将结合我国中学音乐教学现状的具体情况，提出培养中学在音乐学习中提升创新能力的对策，这也是我国人才培养的要求。

关键字:创新能力；艺术形式；思维定势；人才培养

Abstract:As the driving force of the development of the times, innovation can promote the development of all aspects of society, so we should particularly strengthen the training of primary and secondary school students" innovative ability. As an artistic form, music is an emotional and aesthetic carrier. However, at present, many schools only pay attention to teaching students" phonology and let students sing and recognize, but ignore the cultivation of students" creative ability, which is not conducive to the formation of the thinking pattern of high school students" development and innovation. According to the concrete situation of music teaching in middle school, this paper puts forward the countermeasures to improve the creative ability of middle school in music learning, which is also the requirement of talent training in our country.

Key words: ability to innovate; art form; thinking pattern; talent training1引言

随着新课改的不断深入，实现德智体劳美五个全面是学校教育的主要目标。音乐教育已被纳入学校必修课程，甚至在教育升学考试中也占有一定的比例。然而中小学音乐教学中还存在着许多问题，包括对创新能力培养的缺失，为了加强音乐教育对创新能力的培养，深入了解音乐教育的意义，本人将针对初中音乐教育在培养创新能力方面的问题进行研究。通过本文的研究，有助于全方位的了解我国初中音乐教育存在的问题，结合我国中小学乐教育的情况，采取良好的解决措施。这不仅能够加强我对已学知识的巩固，还有利于拓展我的知识范围。本文的研究对于今后学校进行音乐教育，培养学生创新能力方面具有重要的理论借鉴意义。

2我国中小学音乐教育在培养学生创新能力方面存在的问题

音乐教育是为了适应社会主义市场经济的需要，培养其所需要的具有良好音乐素养的人才的一种教学活动，它由教师的教和学生的学两部分组成，以教师作为行为主体，学生作为行为的接受对象，音乐作为媒介，通过音乐来达到教育的目的。但是，在我实习的过程中，发现音乐教育存在诸多问题。中小学校并没有利用好音乐课程这一教育手段，这些问题影响了学生对音乐的热爱，抑制了学生全面发展，这不利于对学生创新能力的培养。

2.1中小学校没有足够重视音乐教学中的创新能力培养

国家对音乐教学出台了一系列的改革举措，越来越重视对音乐的教学。然而，一些中小学校只为了应付教育部的检查，将音乐教学流于表面，观念上并没有引起对音乐教学的足够重视，更谈不上对学生创新能力的培养。只抓孩子们的“主科”，而忽视“副科”的重要作用，这显然是不科学的。更有甚者，占用音乐课堂来给孩子补上语文数学英语等课程，这样做必然会抑制学生德智体美劳的全面发展，让学生产生厌学情绪，结果会适得其反。实质上，传统观念片面的把学科分为主科和副科，违背了事物相联系的原则。学科之间并没有主副之分，不同的学科之间应是相互促进的关系，学科与学科之间相互融合，才能起到一加一大于二的效果。
2.2音乐教学缺乏创新

传统的“你教我唱歌”的模式固定在人们的脑海中，导致音乐课程缺乏活力，学生也无法感兴趣。教师唱一句，学生模仿一句，教师问一句，学生答一句。在音乐教学过程中缺乏创新的教学方式，以教师为中心，教师唱一句，学生跟着唱一句，这种古板单一的教学显然是不符合现代音乐教学的方式。音乐教学过程中，很长一段时间，教师是中心，老师说，学生根据模型做，学生处于被动状态，随着时间的推移，学生对音乐课失去兴趣。在现代教学理念不断发展的同时，教师要打破陈规，整合新的教学模式，以学生为主导，开创快乐的教学。

2.3学生缺乏创新的自信，缺乏创造性思维

培养学生的创造性思维有利于学生的全面发展。自信是对自身发展的认可。我们会发现大多数学习音乐的学生都很自信。但在我实习的过程中，我发现了这样一种现象：教师讲授，学生积极应和，但如果教师引导学生自己创作，学生就会胆怯，不敢大胆积极去讲出自己的想法。音乐不仅具有取悦他人的效果，而且具有自我的乐趣。音乐会让他们觉得它们很有价值，很有吸引力。积极的思维能力会使他们害怕困难，敢于尝试，对未来充满希望，并有意识地追求美好的事物。教室里的音乐老师引导孩子们在教室里感受音乐。这是一项创新活动。音乐是情绪化的。正如大家常说的那样，“每个人都有不同的哈姆雷特”。例如：音乐是一种情感表达。使用不同的情感表达同样的工作是创新。学生缺乏创新和缺乏竞争的信心，这需要教师的正确指导和鼓励。音乐教育是一种有效的方式。

3中小学音乐教育培养学生创新能力的改善措施

创新能力是指在科学技术不断发展的背景下，人们通过各种实践活动创造出具有社会价值的新理论、新方法的能力。当今社会，知识经济不断发展，各国政治经济力量不断较劲，社会竞争力愈演愈烈，其实质都是人类创造力的竞争。

创新能力的培养离不开多方面的努力。过去，古老的音乐教学方式只是一个录音带，学生在唱歌，没有办法，更不用说培养学生的创新能力了。没有正确科学的情感指导和分析，没有音乐的基本知识，学习音乐就会变得空洞，成为形式主义，没有目标。可以看出，我们应该呼吁更多的人关注音乐教育，创新音乐教育，从而达到培养学生的创新能力的目标，使其更好地全面地发展。

3.1学校及教师需转变教学观念

在当今快速发展的时代，创新能力的培养应该作为重点的教学内容。传统的教学模式已经不能适应当今社会需要，只有将音乐与生活相结合，让人主动走进自然并与自然融为一体，激发学生的想象能力。音乐教育带有社会的希望，是一种社会活动，充分利用社会的力量和所有人的参与。 “没有审美教育的教育是一种不完整的教育。”审美教育在教育中如此重要。没有音乐的审美教育不是一种完整的审美教育。所以，必须重视音乐教育中的对学生创新能力培养。然而，我国教育深受应试教育的影响，学生们的思考和创新能力还没有得到充分的开发。他们盲目地在书本中寻求固定的答案，强行记住和处理考试。这种传统的教育方式极大地伤害了学生的思维能力和好奇心。为了改变这种状况，学生应该成为主体，教师应该只发挥指导作用。在音乐课堂中，教师可以引用新事物来吸引学生的眼球，增加音乐练习课程，并引导学生学习乐器的表现。在音乐欣赏课程中，教师可以引导学生体验大自然的本质，留下孩子。音乐课的好奇心给我留下了深刻的印象，我期待每个音乐课的到来。

3.2坚持创新能力的培养原则

培养年轻人的创新能力不仅是实现中华民族伟大复兴的战 略选择，也是现在年轻一代成人成才的必备品质。创新能力体现了正确的价值取向，符合我国教育改革的目标，也是我国实现经济可持续发展的物质保障。要培养创新能力，必须结合具体的实际情况进行分析，通过多管齐下的方法取得实质性进展。在具体的培养过程中，应遵循四个基本原则：个性原则，实践原则和合作原则。

3.2.1坚持个性原则

首先，音乐教学本身具有其特殊性，与文化课不同，但它们的教学总目标却殊途同归。运用不同的教学方式传授给学生不同的教学内容，传递给学生不同的学习感受和正确的价值取向。最终目标为了促进学生的全面发展，热爱生活。运用音乐教学的特殊性与文化课教学的普遍性相结合的原则，坚持音乐的个性，善于利用生动活泼的艺术形象作品及身临其境的艺术感受来感染学生，让学生爱上音乐课堂。而不应该是刻板的教条主义，一味的灌输乐理知识，忽视学生对音乐的感知力。其次，每个学生都有不同的特点，都有其自身的个性。坚决反对一刀切，忽视学生的个性。教师应该因材施教，抓住学生的个性，发掘学生潜在的能力，这样才有利于培养其创新能力。

3.2.2坚持实践原则

音乐教学内容与活动应该和实践相结合，实践才是检验真理的唯一标准。学生只听老师课堂上讲到的理论，教师没有为学生创造实践的机会，那么理论也只能是纸上谈兵。学生会自认为已经掌握课堂内容，但实际上并不能真正的掌握和解决实际问题。所以应将理论和实践相结合起来，让正确的理论指导实践，实践当然也会反作用于理论，从而促进理论掌握的更扎实。教师可以在课堂中多设置一些让学生参与到实践中的教学环节。例如多采用一些教学道具，让学生真正参与到教学实践中去。

3.2.3坚持合作原则

音乐教学中，必须重视部分与整体的关系，想要一个班级整体氛围积极上进，必须加强部分之间的合作进步。这就需要教师引导学生通过小组合作探究，提升自主学习能力和创新能力。比如教师可以让学生分组讨论，派代表发言或者小组上台表演等。教师提供和创造合作机会，学生也应加强合作意识，提升与同学之间的沟通和交流能力，从而进一步加强对教学内容的充分掌握。

3.3善于激发发学生的想象力和学习兴趣

在音乐教育中，学生的想象力起到重要的作用。在爱因斯坦看来，知识是有限的，而人想象力的开发可以是无穷尽的，从某种程度上说，想象力比知识更加重要。它不仅能够推动社会的前进步伐，而且还是知识的源泉。作为中小学生，其心智还不成熟，知识和认知水平仍然有限，教师必须学会对学生想象力的开发，利用现代信息技术创造丰富的教学情景，将静态的知识变为动态影像知识，增加学生的学习兴趣。应该通过不同的教学模式，刺激学生的记忆力，激发其创造想象能力。

兴趣是最好的老师，学习音乐的学生也是如此。兴趣可以带来学生的创新意识，并得到有效的激励。只要学生对音乐感兴趣，他们就会积极参加各种音乐练习活动，学生会主动参与，是最好的学习方式。莎士比亚说：“在你受益之前，学习必须符合你自己的利益。”只有培养学生对音乐的兴趣，才能将注意力集中在他们正在学习的音乐上，以便他们能够产生自己的想法和创新。例如，在学习“华沙幸存者”时，教师不应该在播放音乐之前告诉学生教科书的内容，而是让学生讲述他们所知道的“辛德勒列表”的故事这有利于刺激学生的大脑思考。在学生讲述之后有老师根据学生讲述的内容并结合教材知识进行整合，并播放辛德勒名单的音乐，使学生在了解知识背景后，对音乐有更深入的了解，通过老师和学生的共同讲述，比较两者之间的学习效果差异，从而激发学生对音乐教学的学习兴趣，自己学生动脑思考，进而推动创造想象能力的提升。

3.4完善硬件设施，整合创新教学模式

实习过程中常常看到这样的场景：教师弹奏着音都不准的钢琴，教师唱一句，学生跟唱一句……要改善这种状况，学校应加大对音乐教学设备的资金投入，购置先进的教学设备和乐器等硬件设施。音乐通过以音响的形式来表达出来，这是音乐区别于其他艺术形式的地方。音乐通过音响表达，能更加引起听众的情感共鸣，在人声和乐器的结合下，从而构成人听觉的音响形象。如果连像样的音响都没有，音乐课也就没有存在的意义而言。其次，教师也应不断完善自己的教学理念，整合创新教学模式，不再是古板单一的灌输式教学。结合学生实际情况去创新教学模式与方法，从而培养学生的创新能力。

3.5发挥积极引导和正面鼓励学生的作用

学生缺乏自信和创新思维，教师需要发挥其引导和鼓励学生的重要作用。教师可以通过积极的语言、动作，甚至是眼神交流去引导学生大胆创新，对于提出的问题，要认真考虑其合理性，是否符合学生的思维能力，并给学生留有足够的思考时间。对于学生的创新回答，要多给予正面积极鼓励，树立班级榜样，鼓励其他学生像榜样学习。渐渐地，就会培养起来学生的自信心和创新思维。

总之，音乐是一种美的享受，可以带来很多欢乐。它的最大的作用是培养人的创新精神。通过音乐课堂教学，学生的想象力和创造力，可以更好的发展，音乐教育在培养创新素质的作用，可以提升。在这个时代快速科学发展，我们应注重创新能力的培养，注重在高等师范院校音乐教育教学，开拓学生的性质和想象力，在全方位地发展，并提供创新型人才的社会。

结论

音乐教育可以培养人树立良好的审美观，提高人的审美创造力；音乐教育可以促进人格的完美塑造。通过审美教育不仅能够提高人的审美能力，对于人的文化辨别和社会创造能力的提升也有重要的意义。在教育领域中，音乐以道德的教育密切相关，音乐教育通过音乐教学起到了道德教育的功能。学生在音乐教学中通过对音乐作品的欣赏从而影响学生的内心，激发学生的社会理想，有利于学生培养良好的道德品质和高尚情操，促进学生的全面发展，这是音乐教育德育功能的体现。音乐教育有利于提高人们的积极性，培养创造性思维，从而提高学生的学习效率。音乐是一种以人为中心的审美活动，是一种在大脑控制下的复杂心理活动。它必须有足够的智能参与，音乐活动才能正常运作。而且，这种音乐智能包含许多方面的智力因素，这个过程本身就是智力发展的过程。

音乐作为学校教育内容之一，不仅要教会学生音律，还要提高学生对音乐的能力培养，特别是创新能力。本文按照提出问题，发现问题和解决问题的写作思路，针对中小学生音乐教育中关于创新能力的培养问题，做出具体的陈述，并找到相应的解决对策，力图提高中学生在音乐教学中提升创新能力。通过本文的研究，加强了我对音乐教育的认识，然而，由于知识的局限，该论文存在诸多不足，我将在今后的生活和学习中不断充裕自己的精神世界，弥补自己的知识漏洞。

参考文献

[1]杨文秀.初中音乐教学中学生创新能力的培养[J].北方音乐,2017(10):162.

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