浅析“体验式音乐”教学理念在小学音乐教学中的应用

论文总字数：7988字

摘 要

音乐是一种体验，这种体验充满情感，并且是动态化的。本篇论文通过研究学习美国教育家格雷珍•希尔尼穆斯•比尔所倡导的“体验音乐”教育理念，结合优秀教师们的成功教学案例，阐释如何将其应用到小学音乐课堂教学中。注重传统式音乐教育与“体验式音乐”新教育的结合。通过丰富的教学内容和多样的教学形式，激发学生对音乐学习的兴趣和热爱，并不断提高音乐素养，增强审美体验。

关键词：体验式音乐，感受，小学音乐课程，格雷珍

Abstract：Music is an experience, that is emotional and dynamic. On the basis of studying the educational concept of "experiencing music" advocated by American educator Gretchen Hillniemus Bill, and combining the successful teaching cases of excellent teachers.This paper applies it to the classroom teaching of music in primary schools to strengthen the combination of traditional music education and experiential music new education. Through the rich and colorful teaching content and lively teaching form, stimulate the interest and love of students to music, constantly improve the music quality, enhance the aesthetic experience.

Keywords：Experiencing music, Feel, Music in primary school, Gretchen

目 录

1 前言（或引言或绪论）……………………………………………………………………… 3

2 “体验式音乐”教学理念的涵义………………………………………………………… 3

3 “体验式音乐”教学理念的重点………………………………………………………… 3

3.1 引导学生，学会聆听音乐……………………………………………………… 3

3.2 “听”与“动”结合，丰富体验 ………………………………………………… 4

4 “体验式音乐”教学理念在小学音乐课程中的作用…………………………… 4

4.1 激发学生对音乐的兴趣 ……………………………………………………………… 4

4.2 促进学生对音乐的理解………………………………………………………………… 5

4.3 培养学生的音乐审美能力…………………………………………………………… 6

5 围绕“体验式音乐”教学理念，设计有效方法…………………………………… 6

5.1以苏教版五年级下册《蓝色多瑙河》音乐欣赏课为例……………………… 7

5.2以苏教版一年级下册《大鼓和小鼓》唱歌课为例……………………………… 9

结论 …………………………………………………………………………………………………… 10

参考文献………………………………………………………………………………………… 11

致谢 …………………………………………………………………………………………………… 12

1 前言

美国著名的音乐教育家格雷珍•希尔尼穆斯•比尔曾说过：“音乐是一种体验，这种体验是令人愉悦的、实实在在的，它充满情感，富于理性。”我们音乐课程的价值就在于为学生提供审美体验，陶冶情操，启迪智慧，开发其创造性潜能。对音乐的体验正是学生步入音乐殿堂的途径，为之后对音乐的感受与理解打下了基础。

2 “体验式音乐”教学理念的涵义

“体验”一词的意思是指：通过亲身感受来认识事物，那么“体验式音乐”就是通过亲身的参与和感受来对音乐有所了解和认识。美国著名的音乐教育家格雷珍•希尔尼穆斯•比尔提出音乐体验是儿童进入音乐的途径，任何一个音乐学习的阶段都必须以音乐体验开始，以音乐体验结束^[1]【1】。假如教师上课时只是让学生通过PPT看一些有关作曲家的过往以及故事，或仅仅只是观看一些当地的风土人情图片或资料，是不能替代学生对音乐的体验和感受的。教师真正应该做的就是设计一些有效的体验音乐的活动，只有当这些活动真正能够帮助学生轻松解决在音乐学习中遇到的问题，并且能够使儿童对音乐的理解更上一个层面的时候，这些活动才是有效的。而且，每节课的音乐体验都是独特的，教师首先要把自己对音乐有所体验与理解，然后把对每种音乐的相似或不同体验感受总结出来再运用到课堂中。这样才能更好地检验、反思、平衡学生的音乐体验，促使他们的音乐才能得到均衡发展。

3 “体验式音乐”教学理念的重点

“体验式音乐”教学理念的重点在于培养并训练学生去学会聆听音乐，让学生从无意义的听，转变为有理解有思考的听，并且教师要在每一个学期为学生明确的划分十几个阶段去循环反复地聆听。同时教师要围绕着“听”这个环节，设计出与之相符的教学活动或音乐游戏，将“听”与“动”巧妙结合。

3.1 引导学生，学会聆听音乐

人类对音乐最直观的体验那便是“听”，而“听”这种音乐体验渗透于各种音乐活动中如：演唱、演奏、识谱以及对歌曲情感的理解与分析，音乐是听觉的艺术，音乐学习的基础便是音乐体验，那么发展学生的音乐听觉应贯穿于音乐教学的全部活动中。我们在教学中要遵循音乐作为听觉艺术的感知规律，善于激发学生对于聆听音乐兴趣，培养学生用心聆听音乐的良好习惯，让学生从无意义的听，转变为有理解有思考的听。同时鼓励学生能够主动对所听音乐表达自己的理解与感受，促使他们养成聆听音乐以及在边听音乐边思考的习惯。

3.2“听”与“动”结合，丰富体验

音乐课必须把对音乐的“听”首先作为一种体验，然后再把重点放在知识和技能的学习上，教师可以通过体态律动的训练、划旋律线、跟着音乐做声势律动等途径让学生反复的聆听音乐、体验音乐。同时作为一名音乐老师，我们必须对音乐具有敏锐的洞察力，以便于对学生在音乐的体验感受以及理解上进行正确的指导，所以我们要遵循听觉艺术的感知规律，使学生能够沉浸于音乐，体验音乐所带来的一切。

但是我们面对的是小学的学生，小学生活泼好动，有时候不能完全沉下心去听赏音乐，那么教师就应该在孩子体验音乐时加以律动的配合。律动与音乐的联系非常密切，格雷珍•希尔尼穆斯•比尔认为：在律动教学中要注意将律动体验的重心放在音乐学习上^[2]【1】。并且音乐的律动将贯穿整个小学音乐课。身体是律动的乐器，教师就需要探索、了解这种“乐器”的种种可能性，以及发展出对身体的关注和控制。所以我们要把“听”与“动”巧妙的结合在一起，给学生带来丰富的音乐体验。

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