中班幼儿游戏活动中规则遵守问题的研究

论文总字数：10913字

摘 要

在游戏活动中，幼儿常出现未遵守规则的现象。本研究通过文献法和案例分析法，对中班幼儿在游戏活动中的规则遵守问题进行分析，分别从中班幼儿自身的特点、游戏活动规则制定、游戏环境这三方面分析，总结幼儿在游戏活动中未遵守游戏规则的原因，提出相应的教育建议：根据中班幼儿年龄特点，师幼共同制定规则；树立合理的规则教育观念，正确看待规则遵守问题；采用自然后果法的教育方式；优化游戏环境，引导幼儿自觉遵守游戏规则。

关键词：中班幼儿，游戏规则，未遵守规则行为

Abstract：In game activities, children often appear unobserved. Through literature method and case analysis method, this study to the problem of GSM abide by the rules of games in children were analyzed, and the children"s own characteristics, game activities from each class rules, game environment these three aspects analysis, summarize the child did not obey the rules of the game in game activities, put forward the corresponding education Suggestions: according to the student age characteristics of children, teacher-children common rules; Set up reasonable rules education concept and correct the rules compliance; Education method with natural consequence method; Optimize the game environment, and guide children to consciously abide by the rules of the game.

Keywords: Middle school children,Rules of the game,Failure to observe the rules

目录

1. 前言………………………………………………………………………… 3
2. 问题的提出………………………………………………………………… 3
   1. 概念界定………………………………………………………………… 3
   2. 文献综述………………………………………………………………… 4
   3. 研究方法………………………………………………………………… 4
3. 中班幼儿在游戏活动中未遵守游戏规则行为的特点和表现…………… 5
   1. 非言语型未遵守规则现象多于言语型………………………………… 5
   2. 肢体类未遵守规则现象多于人际关系类、领域类、物体操作类…… 6
   3. 中性型的未遵守规则现象多于消极型………………………………… 6

4 影响中班幼儿游戏活动中未遵守规则行为的因素分析………………… 7

4.1 中班幼儿心理发展水平不高…………………………………………… 7

4.2 游戏规则的制定不合理………………………………………………… 8

4.3 欠缺良好的游戏环境…………………………………………………… 8

5 中班幼儿未遵守规则行为的教育对策…………………………………… 9

5.1 根据中班幼儿年龄特点，师幼共同制定规则………………………… 9

5.2 树立合理的规则教育观念，正确看待规则遵守问题………………… 10

5.3 采用自然后果法………………………………………………………… 10

5.4 优化游戏环境…………………………………………………………… 10

结论 …………………………………………………………………………… 11

参考文献 ……………………………………………………………………… 12

1 前言

中班幼儿在学前教育时期是塑造行为的敏感期，处于承上启下的阶段，他们刚从小班升入中班，自我意识逐渐发展，做事有自己的想法，易出现逆反心理，但由于他们的认知水平有限，情绪易外露，行为控制能力不及大班幼儿，在游戏活动中并不能很好的遵守游戏规则，影响游戏的正常开展，学前教师处理起来难度也比较大，但游戏规则对于游戏本身和游戏者的发展都有积极意义，学者吴云通过研究发现，幼儿的社会道德及世界观的形成、意志的发展、社会性的发展都与游戏规则有着密切联系。张荃荃（2014）在硕士论文中更为详细的阐述游戏规则促进幼儿身体健康发展、社会性发展、认知发展、道德发展、意志力发展、保障游戏正常开展。那么，中班幼儿未遵守游戏规则的表现是什么？他们未遵守游戏规则的行为是否都是有意而为？有哪些因素影响中班幼儿在游戏活动中未遵守游戏规则？教师遇到这样的情况应该采取哪些措施，帮助幼儿养成良好的游戏规则？这些问题，让笔者产生了研究兴趣。本研究主要通过文献法和案例分析法，总结中班幼儿在游戏活动中规则遵守问题的行为表现及相关影响因素，在此基础上提出相关的教育建议。

2 问题的提出

2.1 概念界定

2.1.1 游戏规则的界定

游戏规则是构成游戏的因素之一，它能固定游戏内容，提高幼儿参与游戏的兴趣，是游戏顺利开展的保障。游戏规则具体而言有外显游戏规则和内隐游戏规则，外显的游戏规则是可以直接感知的，内隐的游戏规则是不能被直接感知的，是在游戏中逐渐体验到的。笔者在本研究中，初步将游戏规则定义为：在游戏活动中，需要游戏者共同遵守的准则。

2.1.2 游戏规则遵守问题的界定

幼儿在游戏活动中，可以将规则遵守行为分为两大类：积极的遵守游戏规则行为和未遵守游戏规则行为，由于中班幼儿认知水平有限，意志不坚定，容易受情绪影响，他们未遵守游戏规则的行为可以分为两大类，即：中性性质的和消极性质的行为。笔者在本研究中，初步将中性的规则遵守问题行为定义为：在游戏活动中，由于中班幼儿受到自身年龄和外在游戏条件因素的限制，发生的不自主的、无意的未遵守规则的行为。将消极的规则遵守问题行为初步定义为：在游戏活动中，幼儿明确游戏规则，有意的违反教师或同伴共同制定的规则。在本研究中，笔者主要研究中班幼儿中性的规则遵守问题。由于外显的游戏规则可以直接认知，在本研究中选取的案例主要是幼儿未遵守外显游戏规则的案例。

2.2 文献综述

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