小学作文现存问题及对策研究

论文总字数：10750字

摘 要

习作是语文学习中的重要内容，它是语文学习任务的重难点，占据了非常重要的地位。通过习作，小学生的语文能力能够不断地形成和发展。并且写作能力是语文素养的综合表现，集中反映了个人的语文水平。然而，多年来“作文难”现象仍处在一个非常突出的位置。本篇文章从兴趣、素材、情感、创造性、思维逻辑、语言组织六个层面，对小学语文作文中存在的问题进行剖析。针对这些问题，从学生及教师两个角度分析为何小学生作文中会出现这些问题。最后在了解写作教学理论及分析实际案例的基础上，提出一些有效针对这些问题的策略。

关键词：小学作文，现存问题，策略

Abstract:Writing is an important part of Chinese learning. It is a major and difficult task in Chinese learning and occupies a very important position. Through practice, the language ability of pupils can be continuously formed and developed. And writing ability is a comprehensive expression of Chinese literacy, which reflects the individual"s language proficiency. However, the phenomenon of "difficult composition" is still in a very prominent position for many years. This article from the interest, material, emotion, creativity, thinking logic, language organization six levels, to analyze the problems in primary school Chinese composition. In view of these problems, from the two angles of students and teachers, this paper analyzes why these problems arise in pupils" compositions. Finally, on the basis of understanding the theory of writing teaching and analyzing the actual cases, we put forward some effective strategies to solve these problems.

Key words: primary school composition, existing problems, strategies

目录

1引言 3

2小学作文现存问题 3

2.1写作兴趣淡薄 3

2.2写作素材匮乏 3

2.3真情实感欠缺 4

2.4创造才能缺失 4

2.5思维逻辑混乱 4

2.6语言组织不当 5

3习作现存问题的原因分析 5

3.1学生方面 5

3.2教师方面 6

4提高小学生作文水平的对策 8

4.1探索生活源泉 8

4.2发挥创造才能 9

4.3正视说写关系 9

4.4突出写作语境 10

4.5培养思维逻辑 10

4.6科学作文命题 10

4.7重视评价修改 11

结论 13

参考文献 14

1引言

人类通过语言文字进行交流、表达想法，它是用于交际的重要工具及人类文化的核心。其中，习作便是经由书面语言进行交流和表达的一种方式。它是个体正确认识世界、认识自我并进行创造性表达的过程^[1]。习作是语文学习中的重要内容，占据了非常重要的地位。人们在日常的生活中离不开用作文来表达自己的思想，互相交流。习作也具备发展言语能力、提高认识能力、陶冶思想情操等方面的意义。小学年段是小学生进行初步作文学习、打好习作基础的关键时期，在这时候有效培育学生的写作能力至关重要。

2小学作文现存问题

多年来，人们致力于作文研究已经做出了诸多努力，然而情况还是不容乐观。笔者根据现实情况，将作文现存问题罗列如下：

2.1写作兴趣淡薄

针对小学生的年龄特点与心理特性，维持他们持续不断学习的主要动力仍是源自于个人的兴趣。兴趣是最好的老师。兴趣对学生的写作具有导向作用，没有兴趣的指引，学生在作文的创作中处于被动地位。然而目前普遍存在的情况为，学生面对作文大多存在兴趣淡薄、甚至产生畏惧心理的现象。每当教师开设作文课程或者布置有关作文的家庭作业，大多数学生都会连连摇头，唉声叹气。每写一篇作文都不知从何处下笔，磨磨蹭蹭，花费很长时间才能完成。这一现象实在是让人触目惊心，无法不引发人们的关注与沉思。长此以往，学生对作文只能敬而远之、“可远观而不可亵玩焉”，害怕上作文课，畏惧写作文，以致写作水平停滞不前。

2.2写作素材匮乏

俗话说：“巧妇难为无米之炊。”写文章必须要具备一定的写作素材，没有材料是写不出文章的。这就需要学生不断积累。然而，纵观小学生作文，我们不难发现，许多学生的写作素材积累太少，在作文中呈现的事例翻来覆去就是那几个。举个例子来说，如《那个人》、《记一次令我难忘的事》两篇作文中，学生可以用同一个例子反复进行作文写作。每次进行写作时，如果用之前用过的事例进行习作，就会发现大到整篇文章的谋篇布局，小到每一个句子的结构或字词的运用都是大相径庭的。这样翻来覆去使用同一个事例写作，会使作文固定化，僵化，对习作训练是毫无意义的。而且，小学生也没有形成主动积累写作素材的习惯与方法。无论是通过阅读或是亲身体验都没有产生主动积累素材的能力。比如，学校组织学生参加社会实践活动，教师利用这一次经历让学生以此为题材进行习作。本以为通过亲身体验，学生会有话说，有事写。没想到只是经过短短的一段时间，这次实践活动的所见所闻都已被学生抛诸到九霄云外去了。如此这般，可见学生素材积累的匮乏。

2.3真情实感欠缺

感情是每篇作文的灵魂所在，作文也是感情的自然吐露^[2]。个体如何通过习作将情感与想法传达出来是作文的关键。因此，一篇好的作文必不可少、不可或缺的就是要具备“说真话，抒真情”这一因素。新课标也对情感作出这样的描述，写作内容主题应当契合学生实际，与学生生活息息相关，这样做学生能产生喜欢动笔表达的心向，教师也应当有目的地引领小学生关注热爱现实生活，通过习作将真情自然流露。然而观察当今小学生作文，我们不难发现，许多作品都缺乏真情实感，只是为完成任务而进行的创作，为了“抒情而抒情”。大多数学生都是在文章最后一段集中抒情，说一些“假、大、空”的话，而不是在字里行间流露出自己的真实情感。这些情况在小学生作文中普遍存在，处于十分醒目的位置，亟待人们去解决。

2.4创造才能缺失

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