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摘 要

幼儿园传统节日教育不仅有利于传承中华传统文化，还有利于促进幼儿全面发展。本文运用观察、问卷、访谈等方法了解幼儿园传统节日教育的现状，发现幼儿园传统节日教育中存在对传统节日教育重视程度不够、节日内容选择单一、活动目标不符合年龄特征、活动形式单一等问题。针对这些问题，提出了增强传统节日教育意识、丰富传统节日教育内容、设置符合年龄特点的活动目标等改进策略，以提高幼儿园传统节日教育的水平。

关键词：幼儿园，传统节日教育，现状，改进策略

Abstract：Kindergarten carries on traditional festival education not only to pass on traditional Chinese culture, but also to promote the all-round development of children. This paper uses observations , interviews, questionnaires and other methods to understand the current situation of kindergarten traditional holiday education, and finds that traditional festival education in kindergartens has insufficient attention to traditional festival education, single choice of festival content, activity target does not meet the age characteristics, single activity forms, etc. In order to solve these problems, we propose improvement strategies such as the enhancement of traditional festival education awareness, the enrichment of traditional festival education content, and the establishment of activities targets that meet the requirements of age characteristics are proposed to improve the level of traditional festival education in kindergartens.

Keywords：Kindergarten, traditional holiday education, status quo, improvement strategy

目 录

1 前言 3

2 概念界定 3

2.1 节日 3

2.2 传统节日 3

3 幼儿园传统节日教育的价值 3

3.1 有利于传承中华传统文化 3

3.2 有利于促进幼儿全面发展 4

4 幼儿园传统节日教育的现状 4

4.1 重视程度不够 4

4.2 活动内容和形式单一 4

4.3 活动目标不符合年龄特征 5

4.4 环境创设缺乏互动 6

4.5 与家庭、社区合作不深入 6

5 幼儿园传统节日教育的改进策略 7

5.1 增强传统节日教育意识 7

5.2 丰富传统节日教育内容和形式 8

5.3 按年龄特点设置活动目标 9

5.4 加强环境创设中幼儿的参与性 9

5.5 注重传统节日教育的渗透性 9

5.6 整合家庭、社区教育资源 10

结论 11

参考文献 12

附录一 幼儿园传统节日教育调查问卷 13

附录二 幼儿园开展传统节日教育访谈提纲 15

附录三 幼儿园优秀传统节日教育教学实施观察记录 16

1 前言

2017年1月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》指出：以幼儿、小学、中学教材为重点，构建中华文化课程和教材体系^[1]。中国传统节日不仅内容上丰富，形式也是多种多样，是我国传统文化的重要组成部分。传统节日教育是幼儿园传统文化课程中的一部分，幼儿园进行传统节日教育显得十分重要。幼儿园学习活动的内容均来自日常生活，并且传统节日也贴近幼儿的实际生活，本文通过问卷、访谈、观察等方法，拟对幼儿园传统节日教育的现状进行分析，并针对存在的问题提出改进的策略，期望为幼儿教师进行传统节日教育活动提供指导，解决活动过程中出现的问题，丰富幼儿园课程内容，促进幼儿对传统节日文化的传承与创新。

2 概念界定

2.1 节日

在中文解释里，“节”原来的意思为“竹节”，指竹子各段之间相连突出的部位。“节”是竹在各个生长阶段的若干起点与终点。后来，古人就用“节”字造了“节气”、“节令”与“节日”等词语。“节日”作为一年中最为重要的日子，寓意人们对过往生活的回忆和对未来生活的憧憬^[2]。

2.2 传统节日

我国是农业大国，以祈求丰收、庆祝丰收两大主题为核心的活动人们每年都会定期举行，传统节日也发端于此，传统节日具体日期的确定是古人根据大自然中四时交替、万物变化的转换约定俗成的，目的是为了对应特定的农时和节气^[3]。本文所指的传统节日为中国传统节日中的“汉族传统节日”，包括：春节、元宵节、清明节、端午节、七夕节、中秋节、腊八节、除夕等以及各种民俗活动等。

3 幼儿园传统节日教育的价值

3.1 有利于传承中华传统文化

五部委发布关于《关于运用传统节日弘扬民族文化的优秀传统的意见》指出，中国传统节日，凝结着中华民族的民族精神和民族情感，承载着中华民族的文化血脉和思想精华，要充分运用民族传统节日，大力弘扬民族文化的优秀传统^[4]。随着全球化的发展，本民族文化受外来文化的影响，大量的外来文化入侵，而传统文化是我们最深厚的软实力，继承和发扬中华传统文化显得尤为重要。

3.2 有利于促进幼儿全面发展

中国传统节日的内容丰富多彩，有许多神奇美丽的传说、朗朗上口的童谣、充满幻想和想象的故事、新鲜有趣的灯谜、灵巧精致的窗花等等，艺术化的特点符合幼儿的审美需要，充满童趣的内容符合幼儿的心理特征，有助于促进幼儿身心全面发展^[5]。幼儿园开展传统节日教育活动，使幼儿在生活和游戏中感受传统节日氛围，学习传统节日由来和习俗，增强动手能力，促进幼儿身心全面发展。

4 幼儿园传统节日教育的现状

幼儿园进行传统节日教育，不仅能够促进幼儿对中华传统文化的传承，帮助幼儿感受民族文化的魅力，还有助于幼儿身心全面发展，但是目前在幼儿园传统节日教育中仍存在以下一些问题。

4.1 重视程度不够

访谈调查发现，幼儿园节日教育活动大多为植树节、端午节、儿童节、劳动节、国庆节、圣诞节等节日，其中大部分为国外、国际的节日，而中国传统节日教育很少开展。幼儿园几乎没有针对传统节日教育进行培训的活动，因此幼儿教师进行学习交流的途径比较少，传统节日教育的相关知识储备量少，开展活动较为困难。主要原因是幼儿园和教师本身对传统节日教育不重视，对一些传统节日和相关习俗不了解，有的教师甚至把国庆节当做是中国的传统节日。有些幼儿教师在提到传统节日教育培训时认为，现在社会信息发展迅速便捷，教师只需要利用网络等途径搜集资料并加以利用即可。

4.2 活动内容和形式单一

4.2.1 节日内容选择单一

幼儿园教师在对中国传统节日教育的内容选择时，大多选择春节、端午节、中秋节等耳熟能详、喜庆的节日为主，类似于腊八节、重阳节、冬至这样较少庆祝的节日经常被忽视，幼儿园很少组织有关的活动。清明节时幼儿园中也很少开展相关活动，其原因主要是大家普遍认为像清明节这样的节日不太适合让幼儿了解和庆祝，但这正是幼儿学习接触传统节日的好时机。

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