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摘 要

中国传统文化凝结着中华民族灿烂的文明和智慧的结晶，形成了一条璀璨瑰丽的文化长廊。语文这门学科的学科工具性和人文性统一的特点决定了在小学语文教学中学生须认识并了解有着丰厚底蕴的中华文化，吸收、继承并发扬传统文化精髓。教师在小学语文教学中渗透通俗易懂的传统文化知识，这对提高小学生学习优秀传统文化的兴趣，培养审美情趣，以及在他们心里埋下文化自信的种子都有帮助。本文阐释了传统文化的概念，阐明了在小学语文教学中渗透传统文化的意义，着重探索了苏教版小学语文教材中以识字写字教学、古诗文教学、现代文教学为纽带在小学语文教学中渗透传统文化的举措。

关键词：中国传统文化，小学语文教学，渗透，识字写字，古诗文，现代文

Abstract:Chinese traditional culture condenses the brilliant civilization and wisdom of the Chinese nation and forms a magnificent cultural corridor. The disciplinary and instrumental nature of the discipline of Chinese language determines the students" need to understand and understand Chinese culture with rich heritage and absorb, inherit, and carry forward the essence of traditional culture. Teachers infiltrate straightforward and easy-to-understand traditional cultural knowledge in primary school Chinese teaching, which is helpful for raising pupils" interest in learning excellent traditional culture, cultivating aesthetic tastes, and planting the seeds of cultural self-confidence in their hearts. This article explains the concept of traditional culture, clarifies the significance of infiltrating traditional culture in Chinese language teaching in primary schools, and focuses on exploring the teaching of literacy and writing, ancient poetry teaching, and modern Chinese writing in the teaching materials for elementary schools in Jiangsu Province. Infiltration of traditional culture.

Key words: Chinese traditional culture,Chinese teaching in primary schools,infiltration, literacy and writing,ancient poetry, modern Chinese

目 录

1 引言 4

2 中国传统文化的概念 5

2.1 文化的定义 5

2.2 传统文化的概念 5

2.3 传统文化的内涵及分类 6

3 小学语文教学中渗透传统文化的意义 6

3.1 有利于弘扬民族精神 6

3.2 有利于丰富学生知识 7

3.3 有利于健全学生人格 7

4 小学语文教学中渗透传统文化的路径 7

4.1 识字、写字中渗透传统文化 8

4.1.1 经典读物在识字教学中的运用 8

4.1.2 写字教学中书法艺术的渗透 8

4.2 古诗文教学中渗透传统文化 9

4.2.1 情境创设，激发热情 9

4.2.2 重视诵读，陶冶情操 10

4.3 现代文教学中渗透传统文化 11

4.3.1 感受古朴厚重的文化风习 11

4.3.2 品味精彩纷呈的文化样式 12

4.3.3 弘扬韵味丰厚的文化品德 12

结论 13

参考文献 14

1 引言

当今社会在不断发展，而文化软实力受重视的程度也越来越受高。在过去的百年间中国传统文化的传承一直处于被忽视的地位，近年来，则掀起了弘扬传统文化的高潮。任何一个民族的发展都离不开它的文化，而中国传统文化更是中国人民的根，为此，我们应当为弘扬中国传统文化尽一份力。

作为一名小学语文教师，应自觉的成为中国传统文化的传播者，为弘扬传统文化做一些力所能及的事。首先要做的是努力提升自己的文学素养，增加自身传统文化的厚度；其次则应注意掌握教学方法，尝试将语文教学与中国优秀传统文化有机的结合起来，并注意培养学生对优秀传统文化的兴趣。其次，教师要在教学中注意培养学生学习传统文化的兴趣，有的放矢的将浅显易懂的传统文化知识渗透到课堂教学中，使学生在潜移默化中认识到传统文化的价值意义，从小便产生学习传统文化的兴趣，且在今后的学习中继承并发扬传统文化。因此，在小学语文教学中渗透中国传统文化就显得十分必要。

2 中国传统文化的概念

2.1 文化的定义

要说传统文化是指什么，首先应明确“文化”一词的定义。最开始，“文”大致可以理解为人类视觉可以把握认识的具体物质形态。但《论语》中提到“文王既没，文不在兹乎”“质胜文则野，文胜质则史”“文命敷于四海，袛承于帝”^[1]，我们可以发现这三个解释皆已超越了“文”的具体物质形态，突出了“文”是标示概念的象征符号，这是人类社会化的结果，等同于道德修养。

“化”我们可以理解为事物形态或性质的改变，也可以是自然的造化。“文化”一词并列使用最早是于西汉以后。“文”与“化”从单独出现到两者合并成一个词，而其教化意旨越来越明显。

一般，我们认为只要与人类的生存和发展有关的东西，不管宏观还是微观，不管隐性还是显性，不管过程还是结果，也不管物质产品还是精神产品，都属于文化范畴。

2.2 传统文化的概念

中国传统文化是指能够反映中华民族特质和精神风貌的民族文化，它是中华民族几千年不断发展、沉淀而演变出来的一种文化，是中华民族历史上多种思想文化相融、各种观念形态互相渗透的总体表现；是指居住在中国地域内的华夏民族劳动人民及其祖先用智慧、勤劳、勇敢、自强不息的奋斗精神所创造的、为中华民族世世代代所继承发展的优良传统文化^[2]。因此，它有着历史悠久、内涵丰厚、博大精深、以及鲜明民族特色的特点。中国传统文化是民族精神的精髓，是中华民族的根，是现代文明的奠基石，更是世界优秀文化的重要组成部分，是中国得以屹立于世界民族之林的通行证。

2.3 传统文化的内涵及分类

儒家文化是中国传统文化的核心部分，传统文化还包含佛家文化、道家文化等其他文化形态。因此，中国传统文化的基本内涵我主要分为以下几个方面。首先便是儒家文化的核心，即道德教育。儒家崇尚“中庸”精神，讲究“天人合一”，并提倡“仁、义、理、智、信”，而《周易》中强调了“自强不息”“厚德载物”，这也是中华民族精神的集中体现，且道家强调和谐统一，天地大同，这是中国传统文化的最高价值原则。其次，传统文化重视人的内在修养，提倡“修身、齐家、治国、平天下”的志向，忽视对外在客观规律的研究，这是中国传统文化的一个重要价值取向。此外，重视“孝道”精神，百善孝为先，有着重家族、重血缘的家庭本位的价值观。总之，中国传统文化有着丰富深厚的内涵，且精华与糟粕并存，教师在教学中要使学生感受传统文化精华并学习的同时，还应当对于传统文化中的糟粕部分进行创造性的转换，使其发挥应有的价值。

中国传统文化涉及甚广，它包括中国民间工艺（陶瓷、剪纸、草艺、布艺、泥塑、刺绣、茶艺、灯谜、酒令、歇后语等）、民间艺术（戏剧、国画、书法、对联、文房四宝、皮影戏、节气、雕刻建筑艺术、各民族的语言文字等）、风俗习惯、诗文赏析（先秦文学、唐诗、宋词、元曲、四大名著等等）、故事传说（民间故事、神话故事、传说、传奇等等）、中华美食（八大菜系、中华老字号、各种地方小吃）等等。说到风俗习惯就不得不提到中国人过传统节日时的习俗：清明时节扫墓踏青、端午节赛龙舟、中秋节赏月、重阳节登高，春节写对联、贴窗花、吃团圆饭、守岁、拜年、拿压岁钱等，元夕夜闹灯等等。除此之外，中国的民俗风情还包括祖国名胜古迹、少数民族的节日等。

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