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摘 要

民间文化融入到幼儿园班级环境创设具有十分重要的意义。但目前还存在以下一些问题：教师忽视民间文化融入幼儿园班级环境创设，民间文化内容的选择不科学，在创设过程中忽视幼儿主体性，缺少家庭社区的合作等。通过对上述问题分析，本文提出以下策略：帮助教师认识到民间文化融入班级环境创设的重要性，科学选择民间文化内容，在创设过程中合理组织和实施，以便更好的实现民间文化融入幼儿园班级环境创设的价值。

关键词：幼儿园，班级环境创设，民间文化，问题，策略

Abstract：The integration of folk culture into the creation of kindergarten class environment is of great significance. However, there are still some problems: teachers do not pay enough attention to folk culture, and the selection of folk cultural content is unscientific. In the process of creating, children"s subjectivity is neglected and the family community"s cooperation is lacking. To solve the above problems, this paper proposes the following strategies: to help teachers recognize the importance of integrating folk culture into the creation of class environment, The scientific selection of folk culture content should be rationally organized and implemented in the process of creation so as to better realize the value of folk culture integrated into kindergarten class environment creation.

Keywords：kindergarten, Class environment creation, Folk culture, problem, Strategies

目录

1 前言 3

2 概念界定 3

2.1 民间文化 3

2.2 幼儿园班级环境 3

3 民间文化融入幼儿园班级环境创设的价值 4

3.1 能促进幼儿全面发展 4

3.2 能促进民间文化的传承 5

4 民间文化融入幼儿园班级环境创设存在的问题及原因 5

4.1 忽视民间文化融入班级环境创设 5

4.2 民间文化内容的选择不科学 5

4.3 在创设过程中忽视幼儿主体性 6

4.4 在创设过程中缺少与家庭社区的合作 6

5 民间文化融入幼儿园班级环境创设的策略 7

5.1 帮助教师认识民间文化融入班级环境创设的重要性 7

5.2 科学选择民间文化内容 7

5.3 创设过程中合理组织和实施 9

结论 11

参考文献 12

1 前言

《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》中提出：“中华优秀传统文化，积淀着中华民族最深层的精神追求，代表着中华民族独特的精神标识为中华民族生生不息、发展壮大提供了丰厚滋养。”^[1]中华文化历史悠久，在各国、各民族文化的碰撞下，中国逐渐成为了一种新型的多元文化的国家。在幼儿时期，幼儿对民间文化更是知之甚少，教育作为幼儿成长的桥梁，更应该担负起文化传承的责任。所以在幼儿期对幼儿进行民间文化的教育，是增强幼儿民族自豪感的最佳时期。幼儿园班级环境创设是对民间文化进行传承的主要方式。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）提出：“环境是重要的教育资源，应通过创设并有效地利用环境促进幼儿的发展。”^[2]幼儿园班级环境是一种“无声的教材”，幼儿通过感官认识世界，环境潜移默化的对幼儿产生影响。通过将民间文化融入到幼儿园班级环境创设，让幼儿在尽情参与、探索、思考中加深对本民族民间文化的认识与理解、认同与喜爱。本文旨在通过对幼儿园班级环境创设提出建议的同时，对民间文化的教育提供一些帮助。

2 概念界定

2.1 民间文化

民间文化（folk culture）是指由社会底层民众集体创造的自发和自娱的通俗文化。钟敬文曾阐述“民间文化”的概念。他认为，民间的概念对应官方而言，主要由广大中、下层群众组成，无论是农民、工人、士兵、学生、商人等，“官方之外的有着共同社会关系的群体，都可看作“民间”（Folk）。^[3]高丙中在《民俗文化与民俗生活》中说到：“钟敬文主张“民俗”的范围是整个民间文化，既包括口头文学、民间信仰和风俗，也不排除民间工艺、民间艺术、民间科学技术和民间组织等。^[4]笔者以为民间文化主要包括民间文学、民俗、民间工艺和民间艺术。

2.2 幼儿园班级环境

幼儿园班级环境是指在班级中，对幼儿身心发展产生影响的物质与精神要素的总和，幼儿园班级环境主要包括班级物质环境和班级心理环境两部分。本文所研究的幼儿园班级环境主要是指班级物质环境。其中幼儿园班级环境创设主要包括班级墙面环境和班级区域环境创设。

3 民间文化融入幼儿园班级环境创设的价值

3.1 能促进幼儿全面发展

3.1.1 能促进幼儿的认知发展

从皮亚杰的认知发展理论我们可以知道，幼儿通过与周围环境的相互作用，认识外面世界，从而发展了自身的认知结构。民间文化在中国五千年的历史长河中传承下了辉煌的民间文化和所创造的精神财富例如民间文学、民间工艺、民间艺术、民间科学技术等。在幼儿的成长过程中，通过与周围环境的相互作用认识周围世界。将民间文化作为幼儿园班级环境的主要内容有助于幼儿在认知中华民间文化的同时，加深幼儿对民间文化的了解与认识。

3.1.2 能促进幼儿的能力发展

第一，促进幼儿语言能力的发展。民间文化中的民间文学里，最适合幼儿的民间歌谣具有听说念唱、节奏明快、通俗易懂的特点，幼儿可以朗朗上口。将民间歌谣融入到幼儿园班级环境创设可以激发幼儿兴趣，促进幼儿语言表达能力的发展。幼儿念诵朗朗上口的民间歌谣，既能感受到乐趣，又能增加词汇量，在进行民间文化学习的同时发展了的语言表达能力。

第二，促进幼儿审美能力的发展。民间文化中的民间工艺是中国劳动人民创作的，在中国源远流长的历史长河中流传下来的。民间工艺充满了浓郁的乡土气息，蕴含着其真善美的美好真谛，是其创造者的审美体验和审美情感。将民间工艺融入到幼儿园班级环境创设，能使幼儿体会到审美的快乐，学会欣赏美，鉴赏美和创造美，从而获得美的初步体验。民间文化所包含的工艺品，不仅有色彩、形状丰富的图画，还有精美绝伦的雕刻手工艺品，在装饰班级环境的同时给幼儿一次又一次的美的冲击和体验。

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