幼儿园中班角色游戏中教师指导存在的问题及对策

论文总字数：10855字

摘 要

中班幼儿处于角色游戏的最高峰，需要教师适当的指导和介入，增强角色游戏能力水平。在角色游戏中，幼儿通过自己亲身体验，在假定的情景中创造性的表现自己所熟知的生活模式，在角色游戏中获得直接经验，促进幼儿的发展。

通过查阅相关文献资料，结合访谈法、案例分析法，对中班教师指导行为有了一定的接触，并对幼儿园角色游戏存在的问题进行观察与研究，借此了解幼儿园中班角色游戏时，教师在指导角色游戏时方法、效果、频率存在的现状和问题，并提出了相对应的解决措施，应该以观察为依据、尊重游戏意愿、做好角色定位、把握讲评环节。

关键词：中班幼儿，角色游戏，教师指导

Abstract：

The children in the middle class are at the highest point of the role game and need teachers" appropriate guidance and intervention to improve the level of children"s role-playing games.

The author in the practice of combining the problems encountered in the practice of teaching itself, to huaian 1 randomly selected one of public kindergarten class"s and grade"s 14 times three teachers in the role play activity as the research object, using the method of observation, case analysis and so on for the guidance of teachers in the kindergarten role play to research, extraction, the teachers in guiding the actual condition of middle shift cheeper role play, found that parents of kindergarten teachers in guiding role games method, time, effect, evaluation and other problems, and put forward the corresponding solutions, It should be based on observation, respecting the game intention, positioning the role and grasping the evaluation link. We hope to provide effective and effective suggestions for teachers in the future.

Key words: pre-kindergarten，role play, teacher guidance.

目 录

1 前言 ..................................................4

1.1 相关概念界定.........................................4

1.2 研究综述.............................................4

2 研究对象、方法..........................................5

2.1 研究对象 ............................................5

2.2 研究方法 ............................................5

3 研究结果及讨论.........................................6

3.1 角色游戏中教师指导方法有偏差.........................7

3.2 角色游戏中教师指导效果低.............................8

3.2.1 教师指导正向效果低..................................8

3.2.1 教师介入指导后作用低................................9

3.3 角色游戏中教师指导频率高.............................9

3.4 角色游戏中教师不尊重幼儿游戏意愿....................10

4 教育建议..............................................11

4.1 教师指导行为以观察为依据，提高观察质量..............11

4.2 尊重幼儿的游戏意愿，充分发挥幼儿的主动性............12

4.3 教师做好角色定位，变导演者为幼儿游戏的伙伴..........13

4.4 把握讲评环节，提升正向效果..........................14研究结论 ................................................15

参考文献.................................................16

附录.....................................................17

1 前言

角色游戏是一种富有创造性的游戏活动，需要教师适宜的指导^[1]。角色游戏对幼儿的各个方面的发展都有着一定促进作用^[2]，对于幼儿身心各方面的发展具有积极的意义。角色游戏中教师的指导是不可或缺的，教师的参与和适当介入儿童游戏能提高幼儿的游戏能力，发展幼儿游戏水平^[3]。研究显示，教师对角色游戏的指导更多是在促进幼儿认知层面的发展^[4]。教师根据对幼儿角色游戏的需求和兴趣，帮助幼儿获得幼儿良好的情绪情感。

在淮安某幼儿园进行实践中，笔者观察发现，中班幼儿在进行区域活动中尤其偏爱角色游戏，对角色扮演有极大的热情与兴趣，社会性发展迅速，经验较为丰富。但在外部环境以及刺激的影响下，中班幼儿游戏主题不稳定，计划性不强，缺乏一定的规则意识，需要教师的针对中班幼儿年龄特点加以直接指导和间接指导。而观察发现，中班教师在进行指导时或多或少存在着一定的问题。

本研究利用访谈法、案例分析法对淮安市某公立幼儿园中班三名教师进行研究对象，针对幼儿园角色游戏中教师的指导进行概括，探究教师在指导中班幼儿角色游戏的实际状况，调查教师在指导角色游戏时方法、效果、频率存在的问题，并提出了相对应的解决措施，应以观察为依据、尊重游戏意愿、做好角色定位、把握讲评环节。希望为今后中班教师指导角色游戏切实有效的建议。

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