幼儿教师主动性人格特征与工作满意度的相关研究

论文总字数：9341字

摘 要

孩子早期教育的重要性决定了幼儿教师工作内容和工作对象的特殊性。而幼儿教师工作满意度的高低直接决定了其工作质量的高低。在类似的教学环境下，不同教师的教学体验是不尽相同的。为进一步探讨不同幼儿教师人格特征对他们工作满意度的影响，本文从幼儿教师主动性人格特征的积极性、坚韧性以及变革性这三个维度出发探讨了主动性人格特征对工作满意度的影响。

关键词：幼儿教师，主动性人格，工作满意度

Abstract:The importance of the early childhood education determines the particularity of the preschool teachers’work contents and objects. And preschool teachers’job satisfaction directly decide the quality of their work. Under the similar working condition,different preschool teachers have different teaching feelings.In order to do further research on studying the influence between the personality and job satisfaction of different preschool teachers ,this article discuss the relation between the Proactive personality and the Job satisfaction in three aspects include the enthusiasm personality ,the tenacious personality and the revolutionary personality .

Keywords:preschool teacher,proactive personality,job satisfaction

目录

1 引言........................................................3

2 研究方法....................................................4

2.1 研究对象..................................................4

2.2 研究工具..................................................4

2.3 研究过程..................................................5

3 结果与分析..................................................5

3.1 主动性人格特征的描述性统计分析............................5

3.2 工作满意度的描述性统计分析................................6

3.3 主动性人格特征与工作满意度的相关分析......................6

3.4 主动性人格特征与工作满意度的回归分析......................6

4 讨论........................................................7

5 结论........................................................9

参考文献......................................................11

致谢..........................................................12

1 引言

自古以来，早期教育便作为人生的启蒙教育为社会各界所重视。如今生活水平提高了，社会便把更多的注意力转向了幼儿教育，幼儿教师作为幼儿教育的主力军，其工作满意度的高低更是直接影响了工作的质量与效率。

本研究旨在探讨幼儿教师主动性人格特征与工作满意度的关系，根据工作满意度对幼儿教师工作的影响并据此对幼儿教师的有效选拔提供相应的建议，以期进一步提高幼儿教师的工作满意度并调动他们的工作积极性，促进创建一支支优秀而专业的师资队伍，最终促进幼儿健康快乐的成长。

有一种工作模式，它的典型特征表现为：（1）员工仅仅完成他们的指定任务；（2）工作任务聚焦于当前，缺乏对未来的关注；（3）员工常常遇到困难就停滞不前；（4）员工往往被动的对环境做出反应(夏霖,王重明,2006)。 这种工作模式把员工描述为像机器一样的工作，没有感情，没有追求，缺乏思想，只是机械的操作。可是事实并非如此，员工并不是被动地接受环境对其行为的限制，他们总是试图改变现状，并通过采取一系列主动行为来了解环境、获取信息，提高自己对组织和工作的适应能力(董浩,苗元江,蒋苏芹,2010)。这些表现出了 Bateman 和 Crant 提出的“主动性人格”的一些特征。主动性人格（Proactive personality）又称为前瞻性人格，是 Bateman 和 Crant 在探讨组织行为中的主动性成分时，首次提出的，他们认为主动性人格是指：“个体采取主动行为影响周围环境的一种相对稳定的人格或行为倾向。”他们将典型主动性人格的个体界定为不受环境力量左右并能影响环境变化的人，能识别机遇，采取主动的行为措施并能持之以恒直至实现目标；与之相反的是缺乏主动性人格的人，他们则习惯于去适应环境，随遇而安，被动的适应环境，是一种消极的人格特征(Bateman amp; Crant,1993)。主动性人格特征的形成不但取决于先天的人格特质还受后天生存环境即人生经历的影响，主要体现在积极性，坚韧性和变革性这三个维度。

“工作满意度”是个体对其工作与所从事的职业，以及工作条件与状况的一种总体的、带有情绪色彩的感受与看法(Landy,1989)。 已有的调查研究表明：工作满意度是影响工作人员工作积极性的一个不可小觑的因素，具备较高的工作满意度的人往往具有较高的工作积极性，工作热情普遍较高，对职业的忠诚度也普遍高于他人。一个具有工作满意感的员工会给组织带来更高的生产力(张淑涵,1993)。

主动性人格特征的不同是不是与幼儿教师的工作满意度的高低存在相关性呢？该如何有效的提高幼儿教师的工作满意度呢？为进一步确定二者的关系以及找出相应的改善措施，本研究尝试对二者的相关性进行初步探讨研究。

2 研究方法

剩余内容已隐藏，请支付后下载全文，论文总字数：9341字