浅析隔代教养对幼儿身心发展的不利影响及对策

论文总字数：8916字

摘 要

：所谓隔代教养，是相对于亲子教养而言，主要是由祖辈担当起对孩子实施教育、抚养的责任。隔代教养在当今社会已经屡见不鲜，是中国的一大特色。笔者发现关于隔代教养对孙辈发展的利弊研究主要是从对其的身心发展、社会适应力力、学业成绩、人际交往方面加以展开的，而本文将从隔代教养对幼儿身心发展的不利影响加以探讨，并提出相关对策，以期提高隔代教养的质量，促进幼儿身心发展的提高。

关键词：隔代教养；身心发展；不利影响；成因；改善对策

Abstract: The so-called grandparent is relative to the parenting terms, mainly by the grandparents play education, parenting on children. Grandparenting has it is often seen. in today"s society, is a major feature of the China. The author found on the advantages and disadvantages of grandparenting on grandchildren development mainly launches from the physical and mental development, social adaptation ability, academic achievement, interpersonal relationship,while the adverse effects from the grandparents of children"s physical and mental development of the ring is discussed, and puts forward the related countermeasure, in order to improve the quality of grandparenting, promote physical and mental development of children improve.

Keywords: grandparenting; physical development; adverse effects; causes; improvement measures

目录

1 隔代教养的内涵··········································3

2 隔代教养对幼儿身心发展的不利影响························3

2.1 幼儿形成过于自私、任性的不良性格······················3

2.2 阻碍幼儿独立能力的发展································4

2.3 泯灭孩子天生的好奇心、创造精神························4

2.4 容易导致孩子视野狭小、心理老化························4

2.5 孩子的身体素质差、体弱多病····························5

3 隔代教养对幼儿身心发展造成不利影响的成因················5

3.1 老人过分溺爱和放纵孩子································5

3.2 老人更多的包办替代孩子的日常生活······················5

3.3 老人思想传统缺乏科学创新精神··························6

3.4 老人社会接触范围有限、视野狭小························6

3.5 老人担心孩子安全缺少户外锻炼··························6

4 改善隔代教养对幼儿身心发展不利影响的对策················7

4.1 转变溺爱孩子的方式，理智地爱孩子······················7

4.2 接受新思想，学习新知识································7

4.3 提高自身素质，做好表率································8

4.4跟父母辈统一思想，创建和谐家庭·························8

4.5倾听孩子内心，支持孩子创新精神的发展···················9

总结······················································10

参考文献··················································11

1 隔代教养的内涵

家庭教育中一直存在着两种基本的教育形态，一种是父母对子女的亲子教育；另一种则是祖辈对孙辈的隔代教育。所谓隔代教育，顾名思义，在我国主要是指祖辈对孙辈实施的一系列教育教养活动，一些教育专家通常将由爷爷、奶奶、外公、外婆对孩子的教育，称为“隔代教育”。 隔代教育与亲子教育相对应而存在。其实，回顾中国的历史传统，儿童教育历来是由老人承担责任的，可以说，隔代教育基本上是中国的“国粹”之一，从原始社会开始，一直持续到今日，上至皇家世胄，下至平民百姓之家，我们不难发现其踪影。

当今中国，经济成长速度飞快，社会则更加深刻的成长变化着，尤其是中国的家庭结构和功能发生了较大的变化。由此加剧了包括家庭教育在内的一系列重大变革，特别是隔代教育，它已经成为家庭教育教育中一种非常通通的教育现象，它深刻地改变着家庭教育的现状，冲击着学校教育，已经在潜移默化地影响着一代人的成长，甚至对整个社会产生了深刻广泛的影响。在本文中，将对现在社会的隔代教养所存在的不利影响提出相应对策，以期达到改善隔代教养现状的目标。

1. 隔代教养对幼儿身心发展的不利影响

2.1 性格因素

就我国目前家庭现状来看，大多数是独生子女，其子女的孩子又是独生子女，这就造成了家庭的组成有四个老人，一个孩子的现象，导致了老人对孩子都是疼爱有加，甚至过分溺爱、迁就。孩子从小在这种隔代教育的环境中长大，容易产生以自我为中心的意识，变得骄阳跋扈、任性的不良性格。相对于孩子父母教育而言，老人对于孩子的教育不是很理性，更多的属于感性。这也是因为老人总抱着让孩子不受委屈的思想而形成的，这样反而容易让孩子形成不良的品质。

另一方面，由于老人对于孩子的过分溺爱，在平时对孩子提出的要求有求必应，对于喜欢的玩具或者其他物品都占为己有，不愿与他人分享，而老人对于这样的要求更是任其发展。对于孩子的不合理的欲望也常常无原则的满足，孩子在长期的环境中形成以自我为中心，任由个性发展，无法做到自我认识、自我控制。当遇到喜欢的东西时不与他人分享，不能与其他伙伴友好的相处，形成一种极度自私的性格，没有朋友，甚至性格孤僻。

2.2 独立能力因素

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