小学教师教育科研状况的调查与分析——以淮安市实验小学为例

论文总字数：15591字

摘 要

本文采取问卷调查和访谈的方法，对淮安市实验小学教师教育科研状况进行调查，梳理出小学教师教育科研存在的问题，对小学教师教育科研的内涵认识深度不够，科研能力较差，科研水平有待提高等问题进行分析。提出了加强理论学习，提升科研素养；科学定位小学教师的教育科研工作；逐步完善学校基层科研组织建设；积极倡导教育行动研究等建议。

关键词：小学教师，教育科研，调查与分析

Abstract：Based on the analysis of educational research in the Huai"an Experimental Primary School, educational research problems of primary school teachers are sorted. We find that, primary school teachers lack of understanding on education and scientific research in depth and they have poor educational research abilities. Ways to improve the primary teachers’ educational research abilities : strengthening the learning of educational research theory, enhancing academic conservation; giving the educational research of primary teachers a new meaning; gradually improving the school"s research group and actively promoting educational action research, etc.

Keywords: primary teachers，research questions，research and analyze

目录

1 前言 3

2 淮安市实验小学基本情况分析 3

2.1 淮安市实验小学实小校区在校学生情况分析 3

2.2 淮安市实验小学实小校区教师学历结构分析 4

2.3 淮安市实验小学实小校区教师职称结构 5

2.4 淮安市实验小学实小校区教师职业生涯发展阶段 5

3 淮安市实验小学实小校区教师教育科研现状与问题分析 6

3.1 淮安市实验小学实小校区教师教育科研现状 6

3.2 淮安市实验小学实小校区教师教育科研存在的问题 10

4 提高教师教育科研能力与水平的建议 14

4.1 加强教育科研理论与方法学习，提升科研素养 15

4.2 科学定位教师的教育科研工作 15

4.3 逐步完善学校基层的科研组织建设 16

4.4 积极倡导教育行动研究 16

参 考 文 献 19

致 谢 20

1 前言

我国基础教育课程改革的深入对教师的教育科研素质提出了更高的要求，教师科研水平的高与低标志着教师队伍整体素质与教师职业生涯发展后劲。本文通过问卷调查、访谈等方法，对淮安市实验小学教师教育科研状况进行调查，寻找小学教师教育科研问题形成的原因，探究提高小学教师教育科研能力与水平的策略，旨在提升小学教师教育科研能力与水平，促进教育科研与教学之间形成良性互动，从而不断提高教师专业化素质，促进教育教学水平的提高。

2 淮安市实验小学基本情况分析

淮安市实验小学始建于1908年，坐落在里运河畔。著名教育家李更生先生曾两任校长。近几年来学校发展迅速，现如今实验小学已经形成实小校区、长征小学校区、新城校区、实小幼儿园、天津路小学五个校区规模的教育集团。

百余年来，该校积淀了丰厚的文化底蕴，形成了优良的办学传统，铸就了“轻负担、高质量、有特色”的教育品牌。该校坚持正确科学的办学方向，以办人民满意教育为宗旨，继承“儿童本位”的教育思想，实践“人本和谐”的管理哲学，确立“幸福教育”的办学主张，拓展“面向现代化、面向世界、面向未来”的发展时空，努力让每一个学生都拥有成长的快乐，让每一位教师都享受职业的幸福^[1]。学校坚持内涵发展的办学品质，在校园文化建设、管理体制改革、教师队伍培养、教育教学研究、办学特色打造等方面不断探索，取得了显著的成绩，先后荣获“全国教育系统先进集体”、“全国学校艺术教育先进单位”、“江苏省文明单位”等70余项国家级、省级表彰，在省内外具有较高的知名度、美誉度和影响力。

2.1 淮安市实验小学实小校区在校学生情况分析

本文仅以淮安市实验小学实小校区为例进行统计分析。实小校区共有85个班级，近五千名学生。其中一年级共12个班级，平均每个班55人；二年级13个班级，平均每个班50人；三年级共13个班级，平均每个班50人；四年级共13个班级，平均每个班51人；五年级共16班级，平均每个班50人，六年级共18个班，平均每个班50人。

笔者通过对淮安市实验小学实小校区班级数量和班级学生数量的观察分析得出：淮安市实验小学实小校区一至四年级班级数量控制在13个左右，而到了五六年级，班级数量剧增至16到18个班级，通过访谈得知，由于淮安市实验小学实小校区师资能力较强，每年升学率较高，许多其它学校学生家长会在学生进入高年级时段将孩子转入淮安市实验小学实小校区学习。可见，淮安市实验小学实小校区在淮安市的小学群体中排名靠前，在当

表1淮安市实验小学实小校区班级数量分布

地人心中信誉较好，能让自己的孩子进入淮安市实验小学实小校区学习，成为了当地学生家长的殷切希望。

2.2 淮安市实验小学实小校区教师学历结构分析

表2淮安市实验小学实小校区教师学历结构

从上图中可以看出，淮安市实验小学实小校区现有在编教师228人。在编教师中有拥有研究生学历的有4人，拥有大专及大专以上学历的教师有202人；在中师学历的22位老师当中，没有一位是是青年教师，这22位教师都是教龄在20年以上的老教师。

笔者认为，在该校教师队伍中，本科生占总人数的78.07%，说明教师队伍中具有一定教育科研基础知识与能力的教师占据比例较大，是一支具有一定科研素质的教师队伍。

2.3 淮安市实验小学实小校区教师职称结构

我国小学教师职称主要有：中学高级教师、小学高级教师、小学一级教师和小学二级教师四个层次结构。淮安市实验小学实小校区现有教师228人，具体职称结构分布如下表所示：

表3淮安市实验小学实小校区教师职称结构一览表

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