小学数学生态课堂研究

论文总字数：9521字

摘 要

生态课堂是一种以学生为主体，重视学生的需求、欲望和意识，同时兼顾学生个性发展的需要，通过现代的课堂教学手段，实现包含教学效果与学生自身发展的真正统一的课堂，是在新的课程标准要求下十分有效果的一种教学组织形式。与传统课堂教学模式有所不同，生态课堂特别强调让学生自己健康成长，努力去适应学生的个性发展，使其成为一种理想课堂，为学生的全面发展奠定基础。

本文通过对小学数学生态课堂基本涵义和特征的探索，挖掘并分析生态学视角下的小学数学课堂教学现状，最后对于如何构建小学数学生态课堂的框架进行设想，并提出具体建议。

关键词：小学数学，生态课堂，现状，建议

Abstract: Ecological class is a kind of take the student as the main body, attaches importance to students" needs, desires, and consciousness, both the students’ individuality development needs, through modern means of classroom teaching, realizes the teaching effect and the students’ own development truly unified class, is a kind of effective teaching organization form under the new curriculum standard request . It is different with traditional classroom teaching mode, ecological classroom with particular emphasis on students their own health growth, efforts to adapt to the students" personality development, makes it an ideal classroom, lay a foundation for the all-round development of students.

This article through to the elementary school mathematics classroom ecological basic connotation and characteristics of exploration, mining and analysis of primary school mathematics classroom teaching from the perspective of ecology, the last on how to build the framework of ecological classroom for ideas, and put forward Suggestions.

Keywords: elementary school mathematics; classroom ecological ; present situation; Suggestions .

目录

1 绪论……………………………………………………………… 5

2 生态学视角的小学数学课堂教学现状分析………………………6

2.1 不平衡的师生关系…………………………………………6

2.2 学生的主体作用得不到保证…………………………………7

2.3 不能发现学生的闪光点……………………………………7

2.4 没有充分利用先进的教学手段………………………………7

3 小学数学生态课堂的创设策略……………………………………8

3.1 归还学生的权利…………………………………………………8

3.1.1 言语自由的权利………………………………………………8

3.1.2 质疑和辩论的权利……………………………………………8

3.1.3 自主选择学习内容的权利……………………………………9

3.1.4 允许出错的权利…………………………………………… 9

3.2 转变教师的角色…………………………………………………9

3.3 构建理想师生关系…………………………………………… 11

3.3.1 更新理念，努力提高自身专业素质 ………………………11

3.3.2 关爱学生，积极营造和谐融洽的环境………………………11

3.3.3 尊重差异，放飞独特的光芒…………………………………11

结语 …………………………………………………………………12

参考文献………………………………………………………………13

致谢 …………………………………………………………………14

1 绪论

所谓生态课堂，“生”是指活着的，有生命力的，可以培育新生命的生物体，并在一定的条件下发生、生存、发展、长大；“态”的意思是形态、样子、形状。如此一来，“生态”就可以简单地理解成可以培育的生物体，并在一定条件下生存着、发展着、长大着的样子。^[1]具体到小学数学生态课堂，“可以培育新生命的生物体”不仅指学生，也指教师。“一定的条件”是指教师和学生根据教学内容而共同营造的学习空间。所以，小学数学生态课堂就是一种把教师、学生、学习方法、学习内容、学习评价以及学习环境组合成一个教学领域的生态系统，进而由此来构建一种集整体性、多样性、和谐性、可持续发展性于一身的课堂教学形式，是一种全新的，符合学生的年龄特征、学习生活习性和生理特征的课堂形态。生态课堂被赋予了平等、民主、和谐等高标准的要求。这样的生态课堂，可以给教师和学生提供自由发挥的空间，使他们相互学习、共同探索，让学生在学好文化成绩的同时也加强了动手能力、自我组织能力、语言表达能力等综合素质的培养，生态课堂，不仅培养了优秀的学生，同时也成就了成功的教师。

小学数学生态课堂主要有以下几个显著的特征：

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