小学信息技术教师的个人知识管理研究

论文总字数：10896字

摘 要

小学信息技术教师的知识具有个体性、情境性、内隐性、多样性等多个特征，教师个人知识在教师工作中发挥着不可替代的作用，是信息技术教师专业发展的知识基础和关键因素，因此，对于教师个人知识的管理也就相当重要。在信息时代，通过对个人知识的管理，人们可以养成良好的学习习惯，增强信息素养，完善自己的专业知识体系，提高自己的能力和竞争力，为实现个人价值和可持续发展打下坚实基础。针对小学信息技术教师的工作特点和学科特点，从个人知识管理的概念、方法以及小学信息技术教师个人知识管理的具体方法等方面进行分析探讨，详细分析了基于博客和Just Manager平台的小学信息技术教师个人知识管理，通过个人知识管理提高小学信息技术老师自身的教学水平和促进自身的专业的成长。

关键词： 小学，信息技术教师，知识管理，博客

Abstract：The knowledge of a primary school information technology teacher is individualized, situational multiple features, inherent and diverse.  Personal knowledge is of prime importance in the working of teachers, and it is also the knowledge foundation and key element in the profession of an information technology teacher. Therefore, the teachers" personal knowledge management is also very important. In the information age, via personal knowledge management, people develop good learning habits, enhance information literacy, improve their professional knowledge system, and improve their capacity and competitiveness, to lay a solid foundation for achieve personal value and sustainable development. Aim at work characteristics and academic characteristics for primary school teachers in information technology, this thesis analyzes the concept of personal knowledge managed methods and specific methods of primary IT teachers, based on blogging and Just Manager"s primary IT platform.  It suggests that via personal knowledge management, a primary school information technology teacher can greatly enhance teaching standards and promote their own professional growth.

Keywords： primary school, information technology teacher, knowledge management, blog

目 录

1 引言 4

2 个人知识管理 4

2.1 个人知识管理概述 4

2.2 个人知识管理特点 5

2.3 个人知识管理工具 6

3 基于博客的个人知识管理案例分析 6

3.1 博客简介及其特点 6

3.2 博客在小学信息技术教师个人知识管理的应用 7

4 基于Just Manager 的个人知识管理案例分析 11

4.1 关于Just Manager 简介 11

4.2 Just Manager 软件的特点 11

4.3 Just Manager在小学信息技术教师个人知识管理的应用 13

结 论 14

参 考 文 献 15

致 谢 16

1 引言

从概念上讲，个人知识管理是一种能够通过一定的方法手段将人们所知道的，所了解的知识转化为更有价值的资料，以便最终利于自己工作生活的新知识管理的理念和方法。通过对个人知识的管理，有利于更好地形成适合自己的知识体系，提高自身文化素养，以及在学习生活中的竞争力。十八大三中教育改革的实施，基础教育又一次被重新引起重视，这就意味着当代基础教育阶段的教师都面临着新一轮的改革和挑战，对于他们而言是一次转折性的阶段。所以知识的积累、整合以及交流共享都成了决定教师课堂上课效果以及教学质量的关键性因素。总之，一套既能够适应新时代特征而且能够有利于教师和学生共同学习交流的个人知识管理方法和技巧是当务之需。这样的个人知识管理体系，对于知识管理技巧的掌握，个人知识系统结构的完善都有着至关重要的作用。

相对于国外而言，我国对于教师个人知识管理的研究要晚很多，而且对这方面的认知少得可怜。随着教师教学在教育过程中地位逐渐提高，对教师知识管理方面的需求越来越多，教师个人知识管理的问题也随之逐步纳入教师专业发展研究领域。国内第一部关于教师个人知识管理方面的研究是1998年刘毓在《教育评论》第6期上发表的《学校的“知识管理”探微》一文，初步提出了教师个人知识管理的重要性，让人们开始把目光转移到这一领域。然而直到2003年，程德蓉才发表了《教师个人知识管理系统的设计》一文，才正式掀开了内地教师个人知识管理研究的序幕，这个过程历时之久。随着教师个人知识管理登上了教育研究的大舞台，一些相关领域的研究也随之不断涌现，一时间群芳怒放。虽然这一时期的研究取得了显著地成就，但也存在着一些不足之处。大体来看，研究范围较窄主要弊端是局限于理论的倡导和观念的引领。与此同时很多高校也兴起了这一研究时潮，也开始对教师个人知识管理进行研究，而且取得了一定的研究成果。比如江西师范大学的沈俊慧发表的《教师个人知识管理在教师专业成长中的研究》、湖南大学肖海波《普通高校体育教师个人知识管理的理论探索》、还有西北工业大学刘攀等的《中学信息技术教师个人知识管理的研究》等。就目前国内而言，关于小学信息技术教师个人知识管理的研究大多只是教师个人知识管理研究的附带研究，不仅成果少，而且未形成单独的研究领域甚至研究还仅仅是较低层次的理论研究。

2 个人知识管理

剩余内容已隐藏，请支付后下载全文，论文总字数：10896字